Модуль 3.

Модуль 3. Інформаційно-комунікаційна компетентність викладача ВНЗ І-ІІ р. а.

1. Розробка курсу дистанційного навчання - ст. викл. Антощук С.В.

Метою вивчення даної теми є ознайомлення слухачів з основами проектування та розробки електронного навчального курсу.

Бюджет навчального часу на вивчення теми «Розробка курсу дистанційного навчання» становить 4 години (для очної та очно-дистанційної форм), з них аудиторних – 2, самостійна робота – 2

Вид занять – практичне заняття.

Заняття проводиться в комп’ютерному класі з підключенням до глобальної мережі Інтернет.

План практичного заняття

1.     Курс дистанційного навчання: поняття та особливості.

2.     Нормативна документи України, що регулюють розробку курсів дистанційного навчання.

3.     Загальна структура курсу дистанційного навчання.

4.     Принципи структурування матеріалів та навігації в курсі дистанційного навчання.

5.     Правила оформлення контенту електронного навчального курсу для повноцінної розробки.


     Теоретичний матеріал до теми

Література :

1.       Положення про атестацію електронного навчального курсу на рівні ВНЗ та МОН України від 8 червня 2010 року. Електронний ресурс. Режим доступу: http://mon.gov.ua/images/gr/obg/2010/08_06_10.pdf

2.       Морзе Н.В., Глазунова О.Г. Критерії якості електронних навчальних курсів, розроблених на  базі платформ дистанційного навчання//Інформаційні технології в освіті,  Випуск 4, Херсон,  2009, Видавництво ХДУ. – Ст. 63-76.

3.       Кухаренко В. М., Рибалко О. В., Сиротенко Н. Г. Дистанційне навчання: Умови застосування. Дистанційний курс:  Навчальний посібник. 3-є вид./За ред. В. М. Кухаренка - Харків: НТУ "ХПІ", "Торсінг", 2002. - 320 с.

Анотація теми.

Поняття курсу дистанційного навчання. Особливості та основні характеристики курсу дистанційного навчання. Нормативно-правове регулювання розробки курсів дистанційного навчання в Україні. Положення про атестацію електронного навчального курсу.

Етапи розробки електронного навчального курсу: навчання науково-педагогічних працівників щодо створення і роботи у дистанційному курсі; наповнення курсу електронними навчально-методичними матеріалами відповідно до вимог подання інформації; апробація дистанційного курсу; його атестація на рівні ВНЗ та на рівні МОН.

Розробка та структурування контенту електронного навчального курсу: відомості про авторів, відомості про модуль (дисципліну), навчально-методичні матеріали до кожного модуля (теоретичний матеріал, практичні роботи, завдання для самостійної роботи, модульний контроль тощо), матеріали для проведення підсумкової атестації, додаткові матеріали. Розробка алгоритму комунікацій в електронному навчальному курсі.

Створення власного курсу дистанційного навчання за окремою темою (модулем).

Питання для самостійної роботи слухачів

1.     Що таке «електронний начальний курс»?

2.    Назвіть особливості курсів дистанційного навчання.

3.    Якими нормативно-правовими документами необхідно користуватись при розробці електронних навчальних курсів?

4.    Пропишіть етапи розробки електронного навчального курсу.

5.    Розробіть структуру власного електронного навчального курсу.

2. Сайт навчальної дисципліни (предмету, модуля) - доц. Бесарабов В.І.

Метою вивчення даної теми  є ознайомлення з технологією розбудови і використання сайту навчальної дисципліни (предмету, модулю) на базі хмаринних технологій розподілених обчислювань..

Бюджет навчального часу на вивчення теми «Сайт навчальної дисципліни (предмету, модуля)» становить 4 години, з них аудиторних - 2, самостійна робота - 2.

Вид занять – практичне заняття.

Заняття проводиться в комп’ютерному класі з підключенням до глобальної мережі Інтернет.

План практичного заняття:

1.     Сайт навчальної дисципліни (предмету, модулю) на базі хмаринних технологій розподілених обчислювань.

2.     Розбудова сайту навчальної дисципліни (предмету, модулю) на базі хмаринних технологій розподілених обчислювань.

3.     Практична робота слухачів з окремими елементами сайту навчальної дисципліни (предмету, модулю) на базі хмаринних технологій розподілених обчислювань.

 Завантажити запис вебінару

Література :

1.       Теория и практика дистанционного обучения: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркина, М.В.Моисеева; Под ред.  Е.С.Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 416 с.

2.     Положення про організацію очно-дистанційного підвищення кваліфікації керівних і педагогічних кадрів у Центральному інституті післядипломної педагогічної освіти / За заг. ред. В.В.Олійника. — К.: ЦІППО, 2005. — 40 с.

            3. Интернет-сайты : учебно-методический комплекс (специальность 03130165 Теоретическая и прикладная лингвистика) / Сост. М.В. Гаврилов; зав. каф. М.В. Гаврилов // SSLA.ru: [сайт]. – Саратов: ФГБОУ ВПО «Саратовская государственная юридическая академия». – 2012. – 30 с.

         4. Кухаренко В.М., Рибалко О.В., Сиротинко Н.Г.  Дистанційне навчання: Умови застосування. Дистанційний курс: Навчальний посібник. 3-є вид. / За ред.. В.М.Кухаренка. – Харків: НТУ «ХПІ», «Торсінг», 2002. 320 с.

Анотація теми.

1. Вступне слово викладача: представлення викладачів, оголошення теми, мети і плану проведення практичного заняття.

2. Огляд різних віртуальних навчальних середовищ (платформ дистанційного навчання): хмаринного, Мoodle, Веб-клас «ХПІ» та іншіх. Стислий аналіз можливостей систем (платформ) дистанційного навчання для освітньої діяльності.Технології використання окреслених можливостей для здійснення освітньої діяльності.

3. Ознайомлення з інтерактивним меню стартової сторінки шаблону сайту на базі хмаринного віртуального навчального середовища. Робота з дидактичним та навчально-методичними матеріалами сайту.

4. Знайомство з можливостями та технологією розбудови сайту навчальної дисципліни (предмету, модулю) на базі хмаринних технологій.

5. Підведення підсумків роботи слухачів відповідно до мети практичного заняття змістового модуля.

6. Заключне слово викладача.

Питання для самостійної роботи слухачів

1.    Назвіть основні дані, які необхідно знати для роботи у хмаринному віртуальному навчальному середовищі.

2.    Перелічите основні форми спілкування учнів (студентів, слухачів) з викладачем під час роботи з сайтом навчальної дисципліни (предмету, модулю).

3.    Назвіть основні принципи організації спілкування у блозі-форумі.

4.    В чому основні переваги використання учбового сайту навчальної дисципліни (предмету, модулю) на базі хмаринного віртуального навчального середовища?

5.    Опишіть алгоритм отримання доступу до навчальних матеріалів на навчальному сайті дисципліни (предмету, модулю) на базі хмаринного віртуального навчального середовища.

3. Використання мультимедійних засобів у навчальному процесі - ст. викл. Калачова Л.В.

Метою вивчення даної теми  є ознайомлення з різними видами мультимедійних засобів навчання та можливостями їх використання в навчальному процесі.

Бюджет навчального часу на вивчення теми «Сайт навчальної дисципліни (предмету, модуля)» становить 8 годин, з них аудиторних - 4, самостійна робота - 4.

Вид занять – практичне заняття.

Заняття проводиться в комп’ютерному класі з підключенням до глобальної мережі Інтернет.

План практичного заняття:

1.  Поняття мультимедійних засобів навчання та їх класифікація

2.  Аудіовізуальні засоби навчання, їх створення та особливості використання, мережеві можливості.

3.  Електронний мультимедійний підручник.

4.  Інтерактивні завдання.

Матеріали до теми:
Методика використання аудіовізуального матеріалу

Психолого-педагогічні вимоги до створення та застосування аудіовізуального матеріалу

Створення відеофрагментів навчального заняття

Подкастинг у навчанні та вихованні

Технології відбору відеоматеріалу у глобальній мережі Інтернет

Література

1.                       Пінчук О. Проблема визначення мультимедіа в освіті: технологічний аспект // Нові технології навчання. – К., 2007. – Вип. 46. – С. 55–58.

2.                       Шлыкова О. Культура мультимедиа: Учеб. пособие для студ. вузов / О. Шлакова. – М.:  Фаир-Пресс, 2004. – 415 с.

3.                       Дудка І. С. Використання мультимедійних технологій у процесі навчання // Завуч. -2008. - № 31. - С. 10 - 12.

4.                       Єргіна О. В. Сучасний урок і мультимедійні технології: досвід і перспектива // Комп’ютер у школі та сім’ї. -2008. - №2. - С. 12 - 14.

5.                       Данилова О. Мультимедіа власноруч: текст, графіка, аудіо, анімація, відео / Данилова О., Манако В. , Манако Д. . – К.: Вид. Дім «Шкіл.світ»: Вид. Л.Галіцина, 2006. – 120 с.

6.                       Гриценчук О. О. Електронний підручник і його роль у процесі інформатизації освіти // Інформаційні технології і засоби навчання / за ред. В. Ю. Бикова, Ю. О. Жука; Ін-т засобів навчання АПН України. – К., 2005. – С. 255–261.

Анотація теми

Поняття мультимедійних засобів навчання. Класифікація мультимедійних засобів навчання за призначенням і виконуваними операціями: засоби зберігання і відтворення навчальної інформації, засоби моделювання, засоби контролю/самоконтролю, засоби самонавчання. Різновиди мультимедійних засобів навчання відповідно до контенту та його функціонального призначення: аудіо-комунікативні, візуально-спостережні, читально-письмові (текстові) засоби.

Поняття аудіовізуальних засобів навчання, їх класифікація, актуальність використання на дистанційному етапі підвищення кваліфікації. Психофізіологічні основи сприйняття аудіовізуальної інформації, вимоги до оформлення візуального матеріалу. Необхідні вимоги щодо оформлення відео (колір, текст, зовнішній вигляд учасника сюжету, гучність звуку, тривалість і т.п.). Способи запису та відтворення відео та аудіо інформації (програми запису, технічні вимоги: апаратура). Розгляд  програмного забезпечення, яке необхідне для запису подій з екрану монітору, запису виступів, оперативної зйомки. Огляд техніки для запису відео (параметри, фунції). Можливості програми  запису та редагування відеоматеріалів. Створення відеозапису, монтаж та редагування відео фрагментів у спеціальному прикладному програмному забезпеченні. Помилки і недоліки створення і використання АВЗН. Способи збереження аудіовізуального матеріалу в глобальній мережі Інтернет (сервіси збереження відеоматеріалів YouTube, TeachTube, їх функції та можливості). Поняття і структура медіатеки.  Аудіо- та відеоконференції (вебінари): умови проведення (технічні та програмні вимоги), можливості.

Електронний мультимедійний підручник: поняття, принципи створення, особливості організації матеріалу, різновиди використовуваних навчальних ресурсів, вимоги до оформлення. Способи створення електронного підручника (спеціальне прикладне програмне забезпечення, html- підручник та ін.). Переваги і недоліки електронного мультимедійного підручника.

Інтерактивні тести, кросворди, опитування, завдання. Спеціальне прикладне програмне забезпечення для створення (HotPotatoes та ін.)

Питання для самостійної роботи слухачів:

1. Дайте визначення поняттю «мультимедійні засоби навчання».
2.  Назвіть найпоширеніші класифікації мультимедійних засобів навчання.
3.  Які основні переваги і недоліки використання мультимедійних засобів навчання Ви можете назвати?
4. Дайте визначення поняттю «електронний мультимедійний підручник».
5.   Назвіть особливості подання матеріалу електронного мультимедійного підручника.
6.  Які вимоги до візуального матеріалу Ви знаєте?
7.   Які технології створення електронного мультимедійного підручника Ви знаєте?
8. Назвіть відоме Вам програмне забезпечення для створення електронних мультимедійних підручників.
9.  Дайте визначення поняттю «аудіовізуальні засоби навчання».
10. Які класифікації аудіовізуальних засобів навчання Ви знаєте?
11. Наведіть приклади використання аудіовізуальних засобів навчання в навчальному процесі.
12. Яке програмне забезпечення для створення інтерактивних тестів, кросвордів, опитувань тощо Ви знаєте?
13. Дайте визначення  поняттю «медіатека».
14. Які особливості створення і функціонування медіатеки Ви можете назвати?